Эссе музыкального руководителя Чубаковой Марины Николаевны

​

       Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни! Считаю свой выбор  профессии музыкального руководителя абсолютно правильным, т.к. она мне интересна («хочу»), соответствует моим способностям («могу»)  и пользуется востребованностью в сфере образования («надо»).

       Можно сказать, что свою профессию я не выбирала, а скорее всего это воплощение детской мечты в реальность. Первые впечатления от искусства, ожидания с волнением музыкальных занятий в детском саду, волшебные звуки классической музыки, сказочные персонажи и мои первые выступления на детских праздниках. Наверное, поэтому, еще в детстве, сказала маме: «Когда я вырасту большой, буду работать в детском саду музыкальным руководителем»!

А дальше…продвижение к мечте. Музыкальная школа по классу фортепиано, законченная с отличием, Иркутское музыкально-педагогическое училище, где проходя практику в одном из Иркутских детских садов, сделала для себя окончательный вывод: «Профессия музыкального руководителя – это бесконечное путешествие в два прекрасных мира – Мир музыки и Мир ребенка», где я смогу своим собственным примером отношения к музыкальному искусству донести до деток всю прелесть этого удивительного, доброго, искреннего музыкального мира, который облагораживает душу, утончает чувства ребенка, делает его восприимчивым к слову, чувствам, окружающему миру. А это ведь так важно для внутреннего мира маленького человечка и развития его личности!  За 15 лет работы убедилась в том, что моя профессия – это часть моей жизни, моё хобби и моё ПРИЗВАНИЕ!

          Своим высшим достижением в работе с детьми считаю то, когда вижу, что дети с интересом приходят на мои занятия и с нетерпением ждут новой встречи со мной. Порой, проходя мимо участков для прогулок, я слышу радостные детские голоса: «Марина Николаевна, когда мы к Вам придем на музыкальное занятие?», бегут ко мне, обнимают, рассказывают что-то на перебой… А я в свою очередь делаю для себя выводы: «Я нужна детям, они любят меня, как и я их – доверчивых, искренних, озорных и таких родных»! – это для меня самое высокое достижение!

Когда на праздниках, выступлениях дети слышат аплодисменты в свой адрес, а их глаза светятся от счастья – я радуюсь за них и вместе с ними, чувствуя высшее моё достижение!

          А когда узнаю, что многие мои выпускники, окончив детский сад, поступили в музыкальную школу или продолжили музыкальное и творческое развитие, растут добрыми, искренними, отзывчивыми и толерантными детьми – это для меня очередное высшее достижение!

         Считаю, что достичь этого, мне помогают мои принципы, на которых я строю естественное и непринужденное взаимодействие с дошколятами.

• Одним из главных принципов является: создание обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, не принуждаю детей к действиям (играм, пению, танцам), а даю возможность захотеть, смочь, принять участие.

• Второй принцип - целостный подход к музыкальному и творческому развитию детей, обогащая детей музыкальными впечатлениями через различные виды музыкальной деятельности, перенося полученные впечатления в самостоятельную игровую деятельность детей.

• На принципах системности, последовательности и доступности строю обучение и развитие детей от простого к сложному, начиная с раннего и заканчивая подготовительным возрастом, учитываю возрастные особенности детей, их потребности, интересы, уровни подготовленности каждого ребенка.

• Принцип партнерства считаю не менее важным, потому что, общаясь с детьми на равных («кто мне поможет», «хотите со мной поиграть») на занятиях присутствует непринужденная, теплая и доверительная обстановка.

• Обязательным принципом в моей работе является принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности детей, эмоциональной отдаче и желанию дальнейшего участия в творчестве. Что бы и как бы ни сделал ребенок – всегда говорю «умница», «мне очень понравилось», «ребята, похлопаем Ванечке», а замечания делаю только в корректной мягкой форме «ты молодец, но немного ошибся», «Машенька, ты поторопилась, попробуй еще раз», и т.п.

         Думаю, что за 17 лет профессиональной деятельности я достигла определенного опыта работы, собственных результатов и достижений, а также достижений моих воспитанников. Никогда не стою на месте и в наше динамичное время XXI века постоянно развиваюсь и совершенствую свой профессиональный опыт (самообразовываюсь, посещаю курсы повышения квалификации, семинары, вебинары и т.п.), которым щедро делюсь с коллегами, единомышленниками и родителями.

Каждый мой рабочий день не похож на предыдущий, ведь работа музыкального руководителя – это постоянный поиск чего-то нового, интересного, познавательного,  обучающего. С современными детьми нельзя быть музыкальным руководителем «вчерашних знаний». Мир быстро идёт вперёд, и я стараюсь не отставать, а образовывать детей так, чтобы они об этом даже не догадывались, а гармонично развивались, были уверенны в себе, умели находить правильный выход из любой ситуации,  развиваю способность к самостоятельному, активному, творческому труду. Для этого внедряю в практику современные педагогические технологии и методики  музыкального воспитания: личностно-ориентированная программа И.Каплуновой и И.Новоскольцевой «Ладушки».  На мой взгляд, она является  оригинальной разработкой системы музыкальных занятий с дошкольниками. Девиз программы: «Ввести ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой»!

          Знакомлю детей с лучшими образцами мировой музыкально - художественной классики с помощью технологии  восприятия классической музыки, которая представлена в программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры».

Для развития способности «видеть» музыку и передавать в движениях ее характер, образ,  использую элементы программы «Ритмическая мозаика» Бурениной,  «Танцевальная ритмика для детей» Суворовой Т.И.

В разделе пение применяю игровую методику Евдотьевой А. А. «Учимся петь, играя!», которая позволяет мне вести целенаправленную работу по развитию вокальных способностей детей. Благодаря этой методике в доступной и понятной детям игровой форме происходит успешное усвоение вокальных способностей.

Программа Т.А.Тютюнниковой «Элементарное музицирование», основанная на сочетании ритмодекламации с движением и исполнением на детских музыкальных инструментах помогает в игровой форме освоить с детьми игру на музыкальных инструментах, совершенствовать чувство ритма, развивать речь и координацию.

           В чем же счастье моей работы? Оно наступает тогда, когда я вижу, что мои ребята могут станцевать задорный танец, или спеть русскую песню, сыграть весело в оркестре или показать сказку. Я могу увидеть плоды своего труда! Энергия детства неисчерпаема и я стараюсь направлять её в нужное русло.